GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO LOS OJOS DE MI PRINCESA

I. APROXIMACIÓN AL TEXTO

• Datos generales del autor

Escritor mexicano (México, 1964). Licenciado en Ingeniería y Catedrático de Dirección de Empresas y Ciencias Exactas, con sus libros sobre la familia, el perdón, la fe y la formación del carácter ha sido uno de los guías culturales de moda para en Latinoamérica y reconocido como uno de los filósofos más autorizados de la superación y el liderazgo.

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

es muy buena porque nos enseña a ser solidarios y a luchar por el amor.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:• En qué lugares se realizan los núcleos

- en la escuela
- en su casa
- en la calle

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento

- mi princesa he pensado tanto en ti durante estos días.
- en realidad hace mucho tiempo.
- eran las 5:12 el corazón le latía estaba a punto de estallar.
- cuando llego a la escuela eran las 4:12.
- le dedico mucho tiempo.
- el siguiente domingo se levanto muy temprano.
- unos segundos después vio desaparecer su silueta.

• Quiénes son los personajes

- José Carlos
- Sheccid
- Marcela
- La familia de José Carlos
- Pamela
- Héctor

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

Amor, solidaridad y responsabilidad.

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

Se divide en 30 capítulos.

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes

1- las clases en la secundaria habían terminado.

2- José Carlos estaba furioso enojado por lo que le había ocurrido.

3- Necesito escribir, hace más de un año escribo algunos de mis problemas.

4- En la escuela me he vuelto mas callado.

5- Los demás chicos comenzaron a desalojar en patio José Carlos se mezclo.

6- Era domingo José Carlos competería en la ciudad.

7- Los estudiantes se están acomodando en el patio.

8- Sheccid ahora declamo con frecuencia.

9- Más de la mitad lograron entrar a la oficina.

10- José Carlos regreso a la espalmada principal.

11-Hoy tuve un día lleno de emociones y aventuras por eso no importa que sea tarde necesito escribir.

12-No volvió a ensayar sus problemas.

13-José Carlos se topo con Ariadna quien la saludo con una sonrisa.

14-Me siento de buen humor.

15-Eran las 5:12 en corazón le latía estaba a punto de estallar.

16-El siguiente domingo se despertó muy temprano.

17-José Carlos no dudo y quiso articular la palabra.

18-Extendió el papel álbamele y lo puso sobre el restirador.

19-Al día siguiente las clases para los alumnos se terminaron.

20-Los rasgos de sus cejas no bosquejaron.

21-Sheccid posiblemente ya lo sepas pero he cambiado mucho.

22- La viuda madre de Mario le hablo por teléfono.

23-Deseaba recuperar su libreta de ccs olvidar a sheccid y comenzar una nueva vida.

24-Dentro de poco llegara mi papa.

25-Entro a la escuela y sintió un calor bochornoso.

26-Estoy en la biblioteca de la escuela.

27-Durante los siguientes días José Carlos se dedico a pasar su libreta de apuntes.

28-José Carlos puso el libro sobre sus piernas.

29-El día anterior había ocurrido la pelea.

30-Entro al restaurante y se dirigió a la mesa en donde había dejado a Ariadne.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

Que seamos responsables y que luchemos por lo que queremos.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

En que todos luchamos por lo que queremos

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

En que hay estudiante que como José Carlos quieren hacerse amigo de la mejor amiga de la chica q desea así ella la ayudara a tener una relación con su amada

• Cuál es el impacto que te causó el relato

que en una fiesta en la casa de Mario sheccid estaba ahí un poco borracha y estaban que la manoseaban y ella no hacia nada y hasta empezó a bailar muy sensual y los hombres decían que se valla quitando una prenda

.IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO•

¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

“no lo ayudes a hacer trampa”

Porque la conciencia de jode Carlos le decía eso!

GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO "VOLAR SOBRE EL PANTANO"

APROXIMACIÓN AL TEXTO

• Datos generales del autor
- escritor mexicano

- Nació en México el 15 de abril de 1964

- Se caso en el año 1986

- Es padre de tres hijos

- Desde niño quiso imitar a su abuelo

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

para mi es excelente porque nos ayuda a pensar desde chicos como podemos llegar a ser que conflictos podemos tener y como nos podemos ayudar.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos

- En la casa de zahid y lisbeth

- En la capital

- En la escuela

- En el hospital de San Juan

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento

- Apenas cuatro meses atrás , nos encontramos en el parque del fraccionamiento

- Eran las seis y cuarto a las siete despegaba el ultimo vuelo a la capital.

- En ocho días más, zahid presidía la inauguración de su empresa más grande.

- Señor disculpe el vuelo salio a las seis y treinta son las siete de la noche.

- Cambiaron los horarios hace más de dos meses.

- Años después me doy cuenta de que es ni más ni menos el fango lo que nos atrae como una melodía.

- Era mi papa nos miramos por unos segundos.

- A los dieciocho años de edad soñaba con llegar a ser futbolista profesional.

- Después de un rato Salí al despacho.

- Esa noche fui directo al cabaret que el espontáneo índico.

- Dejo pasar unos segundos tratando de que los alumnos se sentaron y luego pregunto en tono mesurado.

• Quiénes son los personajes

- lisbeth

- zahid

- papa de Joel

- alma

- sicóloga de lisbeth

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

Venganza- la pandilla quería matar a zahid por destruir su escondite la bodega.

Violación- martín violo con dos amigos más a lisbeth.

Alcoholismo- el papa de zahid era un bebedor que se gastaba todo en botellas.

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

Se divide en capítulos del uno al diecisiete

Capitulo 1: un árbol caído

Capitulo 2: ley de advertencia

Capitulo 3: la soledad

Capitulo 4: corrupción gradual

Capitulo 5: asociados

Capitulo 6: zonas de atención

Capitulo 7: alcoholismo y cerrazón

Capitulo 8: libertad interior

Capitulo 9: violación

Capitulo 10: diferencias sexuales

Capitulo 11: venganza

Capitulo 12: causa y efecto

Capitulo 13: careo amoroso

Capitulo 14: adopción

Capitulo 15: volar sobre el pantano

Capitulo 16: ¿Por qué me incluyeron?

Capitulo 17: abuso a menores

Capitulo 18: alma

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes

1) lisbeth parecía desconcertada por la insistencia de su esposo.

2) El pasmo me dejo con la boca abierta eran dos hombres homosexuales besándose por los efectos de la borrachera.

3) Me empujo hacia atrás me deje ir con el impulso y entendí que había caído.

4) Lisbeth dejo de relatar, zahid senita una gama de sentimientos mezclados ira, celos, tristeza.

5) Lo que acabas de platicarme me ayuda mejor para entender a mi hermana.

6) Hubo un silencio gélido en la habitación el sobre no tenia remitente

7) Levante el teléfono reconocí de inmediato la voz del padre de martín.

8) Papa se quedo clavado e n su sitio

9) La congoja volvió a invadirme y me limpie las lágrimas.

10) Lisbeth dejo de hablar. Zahid la observo con admiración.

11) Busque a mi padre estaba borracho lo mire con tristeza

12) Actualmente he aprendido que aunque aunque nueve de cada diez hombres abandonan a sus esposas por ser alcohólicas, nueve de cada diez mujeres no lo hacen.

13) Joel telefoneo a su padre, quien se presento de inmediato en la delegación de policías.

14) El padre de Joel hizo unos trámites para sacar a su hijo de la cárcel.

15) Joel le pidió a su padre que pagara también la multa de zahid.

16) Afuera caía lluvia cerrada la avioneta en la que iban lisbeth y zahid se movía con brusquedad.

17) ¿en que piensas? Le pregunto lisbeth a zahid.

18) La primera zona corporal en ella se encuentran los placeres cornales.

19) Esa noche dormí con una SIA atracando la puerta.

20) Apenas amaneció me Salí a hurtadillas de la casa.

21) El padre de Joel pregunto a zahid si su padre era alcohólico.

22) El piloto había iniciado el descenso para volver a llenar el tanque de combustible.

23) Las personas de mente cerrada transcurrían a hacer sentir mal a otras.

24) Me distrajo en mi trabajo el ruido del micrófono dentro de la sala.

25) Lisbeth tenía la mirada perdida en los recuerdos.

26) Martín se recupero de su combinación de drogas y salio del hospital.

27) Entre los tres a tirones me quitaron la ropa y comenzaron a arrojarme del brazo del uno al otro.

28) Zahid se desabrocho el cinturón y intento ponerse de pie en la avioneta porque estaba furioso.

29) Oí el carro de martín que se iba.

30) quise correr hacia mi padre, pero no me moví.

31) El piloto de la avioneta informo por su bocinita que había iniciado el descenso.

32) Cuando tocaron la puerta ella abrió los tres tipos la empujaron para entrar.

33) Me pidieron dinero pero les dije que no tenía.

34) Al día siguiente fui a la empresa de alimento en conserva pensando en que don Joel me facilitaría el dinero.

35) Tome un pañuelo desechable del librero y me soné la nariz.

36) Imagine un careo con papa y con solo imaginarlo me temblaron las manos.

37) Hola mama la salude con un bezo te presento al señor Joel es el padre de un amigo.

38) Buen comenzó un poco indeciso soy alcohólico rehabilitado.

39) Don Joel me miro como quien trata de regañar a un niño impertinente.

40) La avioneta iba a tocar tierra firme en unos minutos.

41) Cierto día yendo a la universidad me tope de frente con martín.

42) Martín quiso lastimar a lisbeth y ella corrió a la universidad para buscar a su nueva psicóloga.

43) Llegaron a su destino y bajaron del taxi.

44) Zahid camino más rápido que lisbeth para entrar al sanatorio.

45) Cuando zahid entro al sanatorio lisbeth ya estaba hablando con una enfermera.

46) La enfermería parecía ser la encargada de la recepción.

47) Preguntaron sobre alma duarte. Le explicaban y la enfermera dijo ¿duate verdad?

48) Un chorro de agua helada se vertió sobre zahid.

49) Depositaron la llave en el buzón del hotel y salieron a la calle.

50) A zahid le desagrado de inmediato haberse tenido que quedar guardia.

51) El padre de zahid se recupero y todos volvieron ha ser una familia unida y feliz.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

que pensemos muy bien lo que vamos a ser.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

En que en la realidad hay mucha delincuencia, violaciones, alcoholismo como en la obra.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

En que algunas personas sufren de alcoholismo también aquí hay pandillaje, y gente que han sido violadas.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

que martín y sus amigos eran tan cobardes que tenían que drogarse para hacer una tontería porque sanos no lo hacían.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

“yo también me siento destrozado por tu tristeza”

Porque el padre de lisbeth la hacia sentir peor al mostrarle cosas horrorosas y ella le reclamaba porque había dicho tal frase sin o la cumplía.


“la gente ignora lo madura y lo dudas que puede ser una madre soltera”

Porque a la gente no le importaba que una chica pudiera salir adelante sola.

VOLAR SOBRE EL PANTANO: LO MAXIMO

ILUSTRACIONES: GRAFFITIS, FOTOGRAFIAS, CARICATURAS Y INFOGRAFIAS

GRAFFITIS

Se llama graffiti (palabra plural tomada del italiano graffiti, graffire) o pintada a varias formas de inscripción o pintura, generalmente sobre mobiliario urbano. La Real Academia de la lengua española designa como "grafito" una pintada particular, y su plural correspondiente es "grafitos".

También se llama "graffiti" a las inscripciones que han quedado en paredes desde los tiempos del Imperio Romano.

En el lenguaje común, el graffiti incluye lo que también se llama pintadas: el resultado de pintar en las paredes letreros, frecuentemente de contenido político o social, con o sin el permiso del dueño del inmueble, y el letrero o conjunto de letreros de dicho carácter que se han pintado en un lugar. También se llama grafito, por extensión, a los eslóganes que se han popularizado con estas técnicas; por ejemplo, los grafitos de los disturbios de mayo de 1968 en París: (la imaginación al poder), o Sous les pavés il y a la plague (bajo los adoquines está la playa), etc.

FOTOGRAFIAS

La fotografía es el proceso de capturar imágenes y almacenarlas en un medio de material sensible a la luz, basándose en el principio de la cámara oscura, con la cual se consigue proyectar una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido y aumentada su nitidez. Para almacenar esta imagen, las cámaras fotográficas utilizaban hasta hace algunos años exclusivamente la película sensible, mientras que en la actualidad se emplean, casi siempre, sensores CCD y CMOS y memorias digitales; es la nueva fotografía digital.

CARICATURAS


Una caricatura (del italiano caricare: cargar, exagerar) es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una persona o varias, en ocasiones un estrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarse de alegorías. Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona (labios, cejas, etc.) y exagerarlos para causar comicidad o para representar un defecto moral a través de la deformación de los rasgos.
La caricatura también se usa abundantemente en la historieta, pero sin limitarse a un género concreto, pudiendo aparecer en hagiografías como el Buda de Osamu Tezuka o en relatos costumbristas como los de Daniel Clowes.

INFOGRAFIAS

La infografía es una representación más visual que la propia de los textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como un medio de trasmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas, es decir unidades menores de la infografía, con la que se presenta una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.
El término también se ha popularizado para referirse a todas aquellas imágenes generadas por ordenador. Más específicamente suele hacer referencia a la creación de imágenes que tratan de imitar el mundo tridimensional mediante el cálculo del comportamiento de la luz, los volúmenes, la atmósfera, las sombras, las texturas, la cámara, el movimiento, etc.

GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO CALIXTO GARMENDIA

1- APROXIMACION AL TEXTO
• Datos generales del autor
Ciro Alegría (1909-67) Novelista peruano, nacido en Marcabal Grande y fallecido en Lima. Ciro Alegría hizo sus estudios escolares en su misma región andina de nacimiento (donde tuvo como maestro a César Vallejo) y se comprometió temprano en la lucha política como miembro de la Alianza Popular Revolucionaria Americana (APRA). Su militancia en la APRA le valdrían dos estancias en prisión (en 1931 y en 1933) y su posterior exilio en Chile en 1934.

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

que es muy buena porque me di cuenta de cómo algunas personas por venganza deciden amargarles la vida a sus enemigos.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos

En el pueblo de los Andes

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento
fue como si mi padre senara de pronto eso duro dos horas.
Con el tiempo la tienda no hizo otra cosa que mermar el negocio.
Mi padre tardo en desengañarse de redamar jejos y estar yendose.

• Quiénes son los personajes
Calixto Garmendia
Remigio Garmendia

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos
Injusticia y venganza

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

no se divide en capitulos solo en parafos

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes

1- Dejame contarte le pidio un hombre Remigio Garmendia a otro llamado Anselmo.

2- Desde un extremo del corredor de mi casa veiamos amarillear el trigo, verder el maiz, azulear las habas en nuestra pequeña tierra.

3- Aveces hacia ganar a los reclamadores y otras perdia, pero el pueblo siempre le tenia confianza.

4- El terreno de mi padre estaba ya cercado, pusieros gendarmes y comenzo el entierro de muertos.

5- Los tramites estaban ultimasos y el terreno era de propiedad municipal legalmente.

6- Mi padre no era un hombre que renunciara a su derecho.
7- La verdad era que cuando no llegaba la noticia de un rico difundo y el encargo de un cajon mi padre se ponia contento.
8- Cuando mi padre deducia que se habian cansado de vigilar, volvia a romper la tejas.
9- El alcade murio de un momento a otro y mi padre fue llamado para que le hiciera el cajon y me llevo a tomar las medidas de un cordel.
10-Mi padre se puso a clamar “¡eso nunca!¿poque quieren humillarme?¡la justicia no es limosna!¡pido justicia!”al poco tiempo, mi padre murio.• Qué nos quiere decir el autor con este cuento
Que pensemos muy pero muy bien ante de cometer barbaridades y injusticias.III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad
en que hay personas a las que les gusta la venganza con los demas, romperles la lunas, robarles cosas, etc.• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante
en que algunos alumnos mayores a otros hacen injusticia pegandoles quitandoles su lonchera, etc.• Cuál es el impacto que te causó el relato
el impacto que me causo el relato es que cunado el alcalde murio de un momento a otro y Calixto Garmendia fue llamado para hacerle el cajon el cobro $50.00 por adelantado.IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?
“el dia en que el peru tenga justicia sera mas grande”
Porque a Calixto Garmendia le hacian mucha injusticia y el renegaba por eso.

GUIA PARA LA EVALUACION DEL TEXTO LITERARIO USHANAM JAMPI

I. APROXIMACIÓN AL TEXTO

• Datos generales del autor
-Enrique lopez arbujar nacio en chiclayo en 1872 fue un literario varguandista la mayor parte de su infancia transcurre en piura y morropon estudio en san marcos y se graduo en 1899 a la edad de 94 años.
• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante
-Que es muy buena y me gusto porque entendi como es la justicia en otros lugares.
II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos
-en la plaza chupan
-en el pueblo
-en la caza comunal

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento
-pero ponciano me robo el año pasado un toro.
-hoy le a tocado a ponciano ser el perjudicado y mañana quien sabe a quien le tocara.
-despues de un cuato de hora por cenderos abruptos.

• Quiénes son los personajes
-Cunce Maille
-Jose Ponciano
-Los yayas
-la vieja Nastacia

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos
-Pena , valentia y crueldad.

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?
-No se divi en capitulos ni en partes solo en parrafos.

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes
1- Se trataba de hacerle justicia a un ladron Incorregible Cunce maille.

2- Al pleno sol frente a la casa comunal y en entorno de una mesa rustica y maciza.

3- el gran consejo de los yayas, precidia el acto sin mas señales de vida que el movimiento acompasa y leve de las bocas chacchadoras.

4- Ya hemos chacchado vastante la coca nos aconsejara en el momento de la justicia.

5- Cunce maille has dicho una brutalidad que ha ofendido a todos.

6- maille se encogio de hombros miro al tribunal con indiferencia echo mano al huallqui, que por milagro habia conservado en la persecucion.

7- Cunce maille dada su naturaleza revelde y conbativa jamas podria resignarse a la expulsion que acaba de sufrir.

8- Cunce maille ha entrado a su casa, taita Nastacia le ha abierto la puerta.

9- Maille apenas logro correr unos cien pasos pues otra descarga que recibio de frente lo obligo a retroceder.

10- Cunando los arrastradores llegaron al fondo de la quebrada, solo quedaba de Cunce maille la cabeza y un resto de espinal dorsal.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

-Que respetemos las leyes porque hay algunos sitios que hacen justicias similares.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad
-En que algunas personas matan a los que no respetan las leyes.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante
-Que hay algunos estudiantes que cundo less pegan ellos no se quejan prefieren arreglarselas ellos mismos.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

-En que a Cunce maille lo decuartizaron y mandan a poner su intestino en el dientel de su puerta.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?
- “Verdad exclamaron los demas facundo engaña al zorro cuando quiere y hace bailar al jirca mas furioso”.
Porque facundo hiba a engañar a Cunce maille para que salga de su escondite y asi matarlo.

HEBARISTO, EL SAUCE QUE MURIO DE AMOR

APROXIMACIÓN AL TEXTO• Datos generales del autorAbraham ValdelomarEscritor peruano. Nació en la ciudad de ICA el 27 de abril de 1888 y murió en Ayacucho el 3 de noviembre de 1919. Abraham Valdelomar fue hijo de Anfiloquio Valdelomar Fajardo y de Carolina Pinto.

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante Yo pienso que esta muy bien porque no ayuda a pensar mejor en las cosas y a saber cuidar a las plantas y árboles.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos

La plaza

El consejo provincial

Al borde de la parcela

La sociedad “confederada de socorros mutuos”

La directiva

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento

Aunque durante el DIA parecía alegrarse.

Hevaristo parecía alegrarse con la luz del sol, en llegando la tarde.

El pobre hevaristo había pasado veinte años de su vida esperando a Blanca luz.

Al siguiente DIA el dueño de la carpintería y confección de ataúdes de rueda e hijos llevaba al señor Unzuata una factura.

• Quiénes son los personajes

Hevaristo

El farmacéutico

Evaristo Mazuelos

Coronel marmanillo

Señor Unzueta

El doctor Carrizales

Cristomo Ramírez

Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

Amor

“El pobre Hevaristo estuvo esperando a Blanca luz por veinte años de su vida.”

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

Tiene seis partes identificado por números romanos.

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes

1- Aquel árbol corpulento aun, debía llamarse hevaristo y tener treinta años, debía llamarse hevaristo y tener treinta años porque había el mismo aspecto cansino y pesimista.

2- El coronel marmanillo lugarteniente del Gran Mariscal de Ayacucho cuando presionado por los realistas se dirigiera a dar aquella singular batalla de la macona.

3- Evaristo Mazuelos, el farmacéutico de P. y Evaristo, el sauce Fúnebre de la parcela, eran dos vidas paralelas; dos cuerdas de una misma arpa; dos ojos de una misma misteriosa y teórica cabeza.

4- Habiese enamorado mazuelos de la hija del juez de primera instancia, una chiquilla alegre catadura, esmirriada y raquítica, de ojos vivaces y labios anémicos, nariz respingada y cabello de achiote.

5- El pobre Hebaristo había pasado veinte años de su vida en este ripio sentimental, esperando a Blanca luz.

6- Hebaristo el melancólico sauce de la parcela, no fue, como son la mayoría de los sauces hijo de una necesidad agrícola.

7- Un día el sauce familiarizado ya con la muda compañía doliente de mazuelos espero y espero en vano.Mazuelos no vino.

8- Mazuelos y Hevaristo volvían juntos por la misma calle

9- Al día siguiente el dueño de la “carpintería y confección de ataúdes de rueda de hijos”, llevaba al señor Unzueta una factura.

10- Seria una lastima dijo Unzueta pagando seria una lastima; habría que quitar toda la frase “rueda e hijos”.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento

Que si estamos enamorados de alguien, y si ella se va de tu pueblo debes de ir a buscarla ý saber si te corresponde.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

Que Hebaristo muere de amor, como otras personas que se suicidan por amor.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

Que cuando a Hevaristo le gustaba una chica el la estuvo esperando por mucho tiempo como si se fuera una persona que yo quiero esperaría por mucho tiempo si así fuera.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

Que Hevaristo muere por amor.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

“El señor Unzueta debe a rueda e hijos por un ataúd de roble 18.70soles”
Porque no era de roble era de sauce entonces el señor Unzueta reclamaria

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